• Психолого-коррекционная Программа
• Коррекционная Программа 7 Вида
• Коррекционная Школа 8 Вида
• Психолого-педагогическая Коррекционная Программа

/ / Программа коррекционной работы с подростком Программа коррекционной работы психолога с подростком Программа индивидуальной профилактической работы, психолого – педагогического сопровождения, несовершеннолетнего «группы риска» 'Преодоление' Пояснительная записка Настоящая программа предназначена для индивидуальной коррекционной работы психолога с подростком Ш. А., имеющим проблемы в поведении. Цель программы: коррекция асоциального поведения у подростка. Задачи:. Формирование социально-компетентного, ответственного поведения. Развитие коммуникативных навыков. Формирование адекватной самооценки, позитивной Я-концепции.

1. Cкачать: Программа психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ и детей-инвалидов.
2. Программа коррекционной работы с детьми «группы риска» (психолого – педагогической поддержки). Митрошина Марина Владимировна. Опубликовано - 18:03 - Митрошина Марина Владимировна. Проблема работы педагогов с детьми относящиеся к группе риска одна из самых важных.
3. Программы коррекционной работы.

Программа коррекционной работы в соответствии со Стандартом направлена на создание системы комплексной помощи детям с ограниченными. Осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья с учётом.

Формирование отношения к правилам и закону как регуляторам социального поведения. Формирование навыков преодоления стресса и противостояние групповому давлению. Оказание помощи подростку в осознании личностных актуальных проблем. Способствовать развитию умения самоконтроля. Проблема «подросткового воровства» в современном обществе очень актуальна.

«Ворами» обычно становятся дети из неблагополучных семей, которые с раннего возраста видят девиантное поведение со стороны взрослых. Возникалодевиантное и делинквентное поведение у Алексея не случайно, а в силу ряда причин, как психологических, так и социальных: проблема воспитания семьёй и обществом.

Анализируя поступки Алексея, можно определитьследующие причины воровства:. Сильное желание владеть понравившейся вещью, вопреки голосу совести. Психологическая неудовлетворенность ребенка.

Психолого-коррекционная Программа

Недостаток развития нравственных представлений и воли. Общая характеристика курса «Преодоление» «Преодоление» - это курс занятий направленных формирование социально-компетентного, ответственного поведения. Исходя из этого, программа строится на использовании игр,игр-релаксации, рисовании, упражнений, каллаж.

Каждое занятие представляет собой комплекс, включающий задания наосмысление собственной индивидуальности и ценности каждой личности; принятие отрицательных эмоций как нормальной реакции человека на стрессовую ситуацию; формирование убеждения в необходимости знания законов и их соблюдения; формирование представления о необходимости нести ответственность за собственные решения и.т. Занятия построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим.

Это позволяет сделать работу подростка более динамичной, насыщенной и менее утомительной благодаря частым переключениям с одного вида деятельности на другой. Структура занятия. Каждое занятие состоит из трех частей:.

Вводная часть. Основная часть.

Завершение занятия Место курса «Преодоление» Программа предусматривает 1 занятие в неделю, и того 31 занятие за учебный год. Продолжительность занятия 25-30 минут. Содержание курса«Преодоление» В основе построения курса лежит принцип разнообразия творческо-поисковых задач. При этом основными выступают два следующих аспекта разнообразия: по содержанию и по сложности задач. Основные темы программы «Преодоления». Вводное занятие.

Знакомство с самим собой. Самооценка. Я для себя, я для других. Мои качества. Зачем нужны эмоции?.

Чувства и действия в стрессовой ситуации. Когда тебе плохо. Наши чувства, желания, настроение.

Действуй!». Победи своего дракона!. Мои права и права других.

Как я отношусь к воровству. Ответственность. Умение сказать «нет». Смысл жизни.

Жизненныеценности и искусство жить достойно. Жизненная позиция. Мое будущее. Итоговое занятие. Тематическое планирование № п/п Тема Кол-во часов 1 Вводное занятие. 1 2 Знакомство с самим собой.

1 3 Самооценка. 1 4 Я для себя, я для других. 1 5 Мои качества.

1 6 Зачем нужны эмоции? 1 7,8 Чувства и действия в стрессовой ситуации. 2 9 Когда тебе плохо. 1 10 Наши чувства, желания, настроение. Действуй!» 1 11,12 Победи своего дракона!

2 13,14 Мои права и права других. 2 15,16 Как я отношусь к воровству. 2 17,18 Я и закон. 2 19,20 Ответственность.

Коррекционная Программа 7 Вида

2 21 Совесть. 1 22,23 Умение сказать «нет». 2 24,25 Смысл жизни. 2 26,27 Жизненныеценности и искусство жить достойно. 2 28 Жизненная позиция. 1 29,30 Мое будущее. 2 31 Итоговое занятие.

1 Календарно-тематическое планирование № п/п Дата Тема Кол-во часов 1 1.09 Вводное занятие. 1 2 8.09 Знакомство с самим собой. 1 3 15.09 Самооценка. 1 4 22.09 Я для себя, я для других. 1 5 29.09 Мои качества. 1 6 6.10 Зачем нужны эмоции? 1 7,8 13.10, 20.10 Чувства и действия в стрессовой ситуации.

2 9 27.10 Когда тебе плохо. 1 10 10.11 Наши чувства, желания, настроение.

Действуй!» 1 11,12 17.11,24.11 Победи своего дракона! 2 13,14 1.12, 8.12 Мои права и права других.

2 15,16 15.12, 22.12 Как я отношусь к воровству. 2 17,18 12.01, 19.01 Я и закон. 2 19,20 26.01, 2.02 Ответственность. 2 21 9.02 Совесть. 1 22,23 16.02,2.03 Умение сказать «нет». 2 24,25 16.03, 6.04 Смысл жизни.

Коррекционная Школа 8 Вида

2 26,27 13.04, 20.04 Жизненныеценности и искусство жить достойно. 2 28 27.04, 4.05 Жизненная позиция. 1 29,30 18.05 Мое будущее. 2 31 25.05 Итоговое занятие.

Психолого-педагогическая Коррекционная Программа

1 Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса. Айхорн А. Трудный подросток. М.: Апрель Пресс; ЭКСМО-Пресс, 2001. Андреева М.“О некоторых проблемах детского воровства” ( сб. Гештальт-97 М).

Антипова И.Г. “Воровство в детском возрасте: анализ причин и коррекция” (Детский психолог 1995 № 9,10 Ростов-на-Дону).

Гуткина Н.И. Несколько случаев из практики школьного психолога. Давыдова Э.Х.

Истоки детского домашнего воровства // Детский практический психолог.Июль,1995. Зинкевич-Евстигнеева.

Практикум по сказкотерапии. СПб.,2003. Кравцова М.М. Если ребенок берет чужие вещи. М.: Эксмо, 2002. Морозова И.Г.

Патология влечения у детей и подростков. М 1996. Лешан. Если ребенок сводит вас с ума. Практикум по арттерапии. Спб.,2001. Сиротюк А.Л.

Коррекция обучения и развития школьников. М.,2003. Экман П. Почему дети лгут? М.: Просвещение, 1993. Результаты освоения курса «Преодоление» Прогнозируемый результат:. Снижение вероятности участия в правонарушениях;.

Усиление личностных ресурсов, препятствующих развитию противоправных форм поведения;. Формирование навыков оценки ситуации и принятию ответственности за собственное поведение в ней.

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ, НУЖДАЮЩИХСЯ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ И МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ. ЦЕНТР ДИАГНОСТИКИ И КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ. г. СЫЗРАНЬ (отделение индивидуального обучения) Рассмотрено и принято «Рекомендовано «Утверждено к на заседании методического к утверждению» использованию объединения учителей Зам.директора по У.В.Р. В учебном процессе» начальных классов ГБОУ ЦДК Воеводина Н.С.

Директор ГБОУ ЦДК Протокол № Волкова Г.А. От Материалы на областной конкурс профилактических программ, проектов и методических материалов образовательных учреждений Номинация: программа коррекционной работы с детьми «группы риска» (психолого – педагогической поддержки) Автор: учитель начальных классов Митрошина Марина Владимировна Учреждение: ГБОУ ЦДК г.о. Сызрань(отделение индивидуального обучения) Адрес: 446001 г. Сызрань переулок Пролетарский 32 Контактный телефон: 8 (8464) 98-39-37 Е-mail: cdk-syzran@mail.ru 2013 г. Содержание 1.

Пояснительная записка 2. Методическое обеспечение программы 3. Примерный перечень мероприятий по работе школы с детьми «группы риска» 4.Тематическое планирование по реализации программы 5.Список литературы 6. Приложения Программа коррекционной работы с детьми «группы риска» (психолого – педагогической поддержки) ГБОУ ЦДК г.о. Сызрань «Станем ближе». Пояснительная записка Среди миллионов детей – жизнедеятельных и целеустремленных – встречаются такие дети, которых принято называть трудновоспитуемыми.

Все это связано с определенными конфликтами в семье, накладывающими свой отпечаток на детей. Именно из неблагополучных семей и выходят эгоисты, лицемеры, лодыри, малолетние правонарушители. Проблема работы педагогов с детьми относящиеся к группе риска одна из самых важных и актуальных в современной России, когда в обществе множество факторов приводящих ребенка к депрессии, как на физическом, так и на психологическом уровне. Актуальность и концептуальные идеи программы.

Актуальность настоящей работы обусловлена, с одной стороны, большим интересом к теме проблемы детей группы риска в современной науке, с другой стороны, ее недостаточной разработанностью. Обострение социально-экономической ситуации в стране, резкое ухудшение экологической ситуации в целом и множество иных факторов привели наше общество к увеличению роста числа детей «группы риска». По статистике 15 процентов российских детей не посещают школу – это те, кто составляет группу риска. Большая часть из них имеет особенности физического, психического, социального развития, к которым, как правило, относят проблемы со здоровьем, трудности в воспитании и обучении, ограничение возможностей физического развития, сиротство и другие. Поэтому важнейшим приоритетом современной государственной политики в отношении детей с особенностями в развитии считается обеспечение гарантии их прав на выживание, развитие и защиту. В настоящее время к атегория «детей группы риска» (имеется в виду риск для общества, который они создают, и риск потери ими жизни, здоровья, возможностей развития) является предметом исследования различных отраслей научного знания, вследствие чего имеет междисциплинарный характер изучения, обуславливающийся сложностью и многогранностью этого явления.

В зависимости от области изучения выделяют множество классификаций «детей группы риска». В психологии, педагогике, социальной педагогике к данной категории детей относят тех, кто испытывает трудности в обучении, психическом развитии, социальной адаптации, взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, социализации в целом. Дети группы риска — это та категория детей, которая в силу определенных обстоятельств своей жизни более других категорий подвержена негативным внешним воздействиям со стороны общества и его криминальных элементов, ставшим причиной дезадаптации несовершеннолетних. Основными причинами попадания детей в группу риска являются следующие обстоятельства жизни этих детей: 1.